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初二數學成績下降原因

2019-05-16 11:26:16

迷你世界电脑版怎么玩 www.dlqeu.icu   初二是一個兩極分化加劇的年級,成績跟不上的同學往往畏懼數學,容易丟失自信心,成績繼續下滑。

  初一沒學好,還可跟上去經過一年的初中學習,有的同學能很快適應初中教學,通過努力,進步很大;有的同學不大適應,自信心下降,與其他同學拉大了差距。

  專家認為,有的同學簡單地認為,初一年級數學沒學好,就學不好初二數學,其實不然。即使以前沒學好,但如果學好新知識,依然能運用這些知識完成相關習題。

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  他說,在學習初二數學的同時,把以前的知識好好補一補,成績一樣可以趕上去。

  尋找分化原因,不可亂投醫事實上,數學成績“分化”有一個漸進的過程,每個學段都有不同的分化點,只是在初二特別明顯。比如到初一下學期已經有了平面幾何(相交線與平行線、三角形兩章)、解析幾何(平面直角坐標系的初步知識)的內容,對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學,學習這部分就會感到吃力,但此時的成績可能不會有明顯的退步,因為積累的問題還不算多。

  但到了初二“畫一次函數的圖像、分析圖像的特性與函數解析式之間的關系”時,前面在“平面直角坐標系”中留下的隱患就暴露無遺,一個又一個問題令學生茫然不知所措,成績會明顯下滑?!叭裊私獬杉ㄏ祿腦蠔推鸕?,補上平面直角系相關知識,學習‘函數中的問題’就會輕松得多?!輩堂髦撬?,一些家長和同學認識不到這一點,盲目到校外培優班“補習”,卻不從根本上尋找原因,導致學習分化越來越嚴重。

  以勤補拙,提高數學成績蔡明智認為,初二年級部分學生數學成績滑坡,可能有兩種因素:智力和非智力因素。

  智力因素包括感知、接受能力,大腦的記憶、識別、重現能力和思維的理解、歸納、綜合運用等方面的能力;非智力因素包括學習習慣的養成、環境的干擾和影響等等。

  他說,如果是“智力因素”,建議這些學生以勤補拙,博聞則強知,熟能后生巧;若是非智力因素造成成績下滑,則應及時改正,養成良好的學習習慣。具體來講,包括以下內容:記憶習慣。對數學的定義、法則、公式、定理等,理解了的要記住,暫時不理解的也要記住,在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。

  預習習慣。在預習中發現問題,帶著問題進課堂。

  適應老師的習慣。學會適應老師,長大了就比較容易適應社會,不會稍不如意就埋怨環境。

  準備錯題集的習慣。每次考試之后整理錯題,找到可以接受的同類型題、同等程度的知識點研究一下,再把同類型攻下來。

  自己出考試題的習慣。不要覺得考試很神秘。你認為老師會考什么,就自己出個3、5題,堅持下來,會發現老師“考不倒”你。

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